中国和国外的学前教育的比较的研究

徐明

(北京市教育科学研究院早期教育研究所的副研究员，幼儿园的课程改革，幼儿园与小学的衔接，幼儿语言发展与教育曾主编和编辑编写的出版物有《幼儿园教师教师指导用书》、《幼儿园纲要》等五大类几十种)

主题：“中国和国外的学前教育的比较的研究”

徐明：

各位园长，各位老师！各位领导！大家晚上好！

我觉得我们在这儿到目前为止还在这儿坐着的人，我觉得特别应该受到表扬，你们从上午就开始开会，下午开会，到现在晚上还开会，只有幼教的人能在一天开三个单元的会。

这个文件夹拍的照片是瑞典幼儿园，瑞典幼儿园你看这个墙饰，这是丰富的材料，材料丰富到我们没办法想象的程度，从上到下真的工具，锤子、锉子、剪子，小孩画画穿的工作服，这是小孩画画的纸，这是小孩的雨衣，下雨天鼓励小孩出去玩，沙坑，大沙坑，沙坑是认识沙子同时还有很多探索，大型的玩具都在上头。

(如PPT)这个是第一张照片，这个是贴在地上一个个圆的名字，他们很少有座椅子的，经常坐地下的，坐在什么地方给你规定座位，这是孩子画的好的就展出来了，这是他们的幼儿园老师，他们的幼儿园老师既不年轻，又不漂亮，还挺邋遢的，西方的教育跟我们最大的教育就是我们是从成人角度考虑问题，国外是从幼儿的角度考虑问题，出发点完全不一样，每个班都有说法，为什么？他认为孩子随时需要休息，孩子随时可能觉得累的时候，它要躺？怎么办？我们的教室里面从来都是硬硬的小板凳，小孩看书非常专注。

我在这儿多说一句，我们园长去挑幼儿老师的时候，经常身高要多少？漂亮不漂亮？要会唱歌、跳舞，画画，技巧的东西，其实这些东西都是教育之外的东西，尤其是漂亮和个高，跟教育一点关系都没有，有点像选空姐，我们国家选幼儿教师不对，就跟我们选空姐的标准一样。我上次去巴西坐的是法航的飞机，印象特别深，碰见谁我就会提到老大爷，空乘服务员是老大爷，不漂亮，不年轻，也不是女性，但是人家非常慈祥，空乘是什么人？空乘的核心任务是为人服务，把旅客照顾好，让旅客开心舒服，这是你的任务，我们挑年轻漂亮的那是什么？那是摆设。我们挑幼儿教师的标准就不对。

这是他们午睡的地方，他们午睡的地方多么艰苦，瑞典是个发达的国家，国家很富裕，你看他们，因为他们说利用率太低，睡眠室一天才用两个小时，为什么要用这么大屋子？利用率不高，他们注意节约，他们的书架，书架就是几个木头棍，非常节约资源。

我们幼儿园在最初的时候，因为是福利机构，所以比较多的考虑让孩子到幼儿园来高兴，妈妈可以去上班，孩子留在这儿不哭，所以在幼儿园墙是不是很漂亮？墙饰这两个字，就跟戴首饰一样，戴戒指才有意思，墙饰没有什么意义，只是为了漂亮，装饰这个墙，所以我们幼儿园花里胡哨的，你看看人家，认识日历，这是我在整个幼儿园看到的唯一一个墙饰，其他班级里空空荡荡没有一个墙饰，说教师职业倦怠，不倦怠才怪呢，竟干那些没有意义的事，我们要从教育的本质上出发，而不是学皮毛，花花架子，坚决不要学这样的东西。这是我看到的唯一一个老师布置的墙饰。这个相当于它的字母表，举一个词的例子，比如A，可能是苹果，B可能是Book，这是我看到的墙饰，其他基本上没有墙饰。

材料相当丰富，我说从幼儿角度考虑问题，孩子需要的是什么？我们很多幼儿园，在座可能有很多园长，我们很多园长把钱花在装修房子上，花在墙的外面的漂亮上，大门要修个多漂亮的大门，这也是材料，不说了。这是工具，而且都是真家伙，锉子、锤子、尺子，这是大人不要的T桖，这是小孩画的画，画出什么来的，要我们就得说这画的是什么呀？但是，你要知道，孩子在幼儿阶段其实最重要培养的是什么？是绘画自信心，是他拿笔了以后，他敢下手，非常大气的挥笔，需要的是这个，我们老师总要让它画出东西了，我们总是这样要求它，但是我们知道幼儿在最初画画的时候，三岁的孩子，最初画画的孩子是知觉行动性思维阶段，知觉行动性思维阶段的思维和行动的关系是什么关系？是先做后想，不会想好了再做，跟我们成人是反的，所以你们小班孩子，你画什么？他会呆呆的在那，他画出来像什么就说什么，想好了再画这是不可能的，凡是提出这样的要求，说明是一个不合格的教师。在三岁左右的孩子，一定是先画后想，在孩子比较小的时候，不要让他非画出什么东西来，它就是去感知这个笔应该怎么去用，笔和纸是什么关系，怎么做？ 出什么形，在初期的时候是在探索，幼儿绘画跟承认绘画完全不是一个意思，不是一个性质的活动。这是雨衣，下雨的时候鼓励孩子出去玩。

沙坑，大型器械很多都是在沙坑里面的，我们的沙坑一般都是非常小的，有的幼儿园拿个澡盆，他们很多游戏，包括这个都是在沙坑里头，这是一个很好的户外练习爬高的东西，瑞典的幼儿教育就是不留痕迹的挑战性非常强，就是这样的特点。这是一个大宽椅子，放在这个房间的门口，横着，挡着，我们就不明白，我就问为什么放这个东西放在这儿？他说里面是孩子特别愿意玩的屋子，里面是可以演木偶的地方，门口放这么大一个宽椅子，他说我要让孩子克服困难，你克服了这个困难，你就可以进去玩，我们的幼儿园经常是零障碍，你要吃饭，老师给你乘，你要喝水，老师给你倒，你要睡觉，老师给你铺被子，奶稍微洒了一点，老师赶快拿抹布带擦掉。很宽的透明的大帘子，从楼里在园里，出这个门赶紧撂起这个门帘来，零障碍，就顾学习了。长凳子不管什么过去，反正他得过去，是爬过去还是跨过去，还是遮过去那就不管了，你怎么过都可以，他们的教育是有挑战，但是不留痕迹。

这是刚才跟雨衣是一套的，有雨衣雨靴，让你下雨天出去玩。这个木头就是一个树干，小孩玩的很高兴，很好，要在我们幼儿园赶紧拿走，看着难看，但是他从孩子的角度考虑，有些东西不涂油漆，因为油漆有毒，沙坑里面这么一个像小船的东西，这是人家幼儿园大门，我一开始，带我们去参观，我以为是一个破仓库，一开门，整个园子都是沙坑，而且你看它设计的，这是什么意思？不让你推门，这儿块圆的是孩子的身高，外面有车过，有人在那说话，有嘈杂的声音，小孩挺愿意往外看看，这个地方是什么？是成人出来以后返过手扣进去插门的，没有传达室，出来进去大人插门，小孩够不到这个插销。他们花钱花在什么地方？花钱花在幼儿真正能够动手操作的东西上。

北京市在十前年幼儿园验收标准当中就有这么一条，幼儿园的总的经费量至少有10%用于孩子的可操作材料。更新图书，买纸、笔等等，不能把钱都花在房子装修上。这也是园子里面的桌椅，也是特旧，没有油漆，他们反对用很多有油漆的东西，这个就是沙坑边上挡的东西。

总而言之，给我的一个感觉是什么？最核心的一句话就是我们经常是从成人角度考虑问题，他们是从幼儿角度考虑问题。总的区别，更细致一点，比如说从教育内容这个角度来说，他们一定选择幼儿感兴趣的内容，幼儿生活当中的内容，而不是有些幼儿园宋经、游戏识字，很多东西灌以漂亮的名字，教育内容上不一样。教育方法这个角度来说，我们很多老师特别重视上课，他们更重视的是游戏，我们这次北京市在编教材的时候，在生活环节和活动区活动纳入课程。刚才第二位提问者，教育内容，教育方法，适合孩子是最关键的一点，怎么就适合？怎么就不适合了？多种场合下都说过，其实就两个标准，第一个标准学之前想学，第二个标准学完高兴。如果孩子没学的时候想学，学了之后不高兴，这就是不适合。

主持人：

感谢徐老师！两个提问环节。

提问：

大家好，我来自邯郸徐州县启蒙幼儿园。今天听了徐老师讲课之后深受感触，正好给我们上级要求一样，各个方面都正好相反的，我想多听一点，跟家长的要求相反，至少跟我们县里面的验收什么的，跟那些是相反的。我想让你多讲一些国外的东西，我们大家同意不同意？同意！

徐明：

再想多听点的话这有“幼儿园思想观念”，教育的行政领导学不学。这就是外行领导内行。你这个问题问完了吧。

提问：

我希望我们这些幼教的专家往下面的主管部门推广一下，让我们这些幼儿园真正的受益，同时让孩子真正的受益。

提问：

各位专家好，我是来自湖北省武汉市汉阳市新村幼儿园的，我非常欣赏外国的西方发达国家的一些教育理念，两年前我也有这方面的东西也听说过，我个人非常欣赏。我有一个问题想了解一下，我们国家地大物博，孩子特别的多，我们幼儿园也特别的多，像西方国家这样的一种教育理念，有没有在将来教育漫长的教育过程当中，能够有所通过借鉴，然后能够完善规范我们国家的一些教育。想了解一下。

徐明：

您的心情非常赞成，在我们北京已经有很多这样的幼儿园了，因为我刚才说我们现在编了一套书，话有点长，多占几分钟，全国不是有幼儿园教育指导纲要嘛，这个东西写的比较概括，方向特别对，特别正，老是不好操作，有这样的问题，北京市出了全国纲要的下一个台阶，是北京市纲要，北京市纲要“贯彻幼儿园教育纲要实施细则”五大领域，各个年龄班应该达到什么要求写的很细，而且有幼儿年龄特点，因为没有时间我没有说一句很关键的话，适合是什么意思？是你所有的教师行为要适合幼儿的年龄特点，比如说三岁的孩子它是什么心理发展水平？四岁、五岁的孩子都不一样，你必须符合他的客观规律才行，说一个特别白的事，我们种庄稼，种庄稼你得 知道庄稼应该在什么环境下生存才是适宜的，培养人也得了解孩子，所以我们把幼儿年龄特点写在北京市的这个本里面了。这个东西还是一个等于是行政层面东西，具体一点地方性的一个文件，我们又出了北京市下一个台阶是什么呢？是教师指导用书，这个书说了各个环节的教育价值是什么？比如生活环节，比如说进餐环节，在小班、中班、大班，幼儿的年龄特点是什么？教育目标是什么？我们应该怎么做？教师指导用书是第三个台阶了，越来越往下，越来越接近老师的日常工作，这是04年出的书，08年去年出了这样一套书，教师教学用书，每天做什么事就对了，比如我们写大班书的时候，幼儿主动学习这是谁都会说的话，比如我们十月份黄金周一回来以后，十月份的第二个星期，我们引导小朋友自己办小展览，什么展览？因为现在黄金周时候旅游的很多，你到什么地方去玩了？你把你在旅游那个地方的特产、纪念品，看的好看的风景，画的画，到这儿来一个小展览，幼儿自己办展览，这不就有主动性了嘛，很多事情老师要往后退一步，让孩子往前进一步，他就主动发展了。

我们这四个台阶越来越接近老师的日常工作。这样就能够回答刚才那个老师提出的问题，国外的那些先进的理念，幼儿园教育指导纲要，不光是学国外的，对教育的本质有了深刻的思考以后写出来的这个东西，跟国外的有些东西比较像，就跟1+1=2，这就叫英雄所见略同，我们把纲要的精神落实到幼儿园的工作当中，落实到老师的日常操作当中，这里面大家提出了特别关键的点，跟家长的期待不太一样，为什么？全世界的一个共通的问题，家长的期待，尤其是我们亚洲家长，我们就说中国家长，每个人都是望子成龙，望女成凤，真正能成龙、凤的有几个？也没几个，我们家长的心态总是让它拔高。家长永远是不满足，所以把我们孩子弄的太可怜了，我觉得我们在座的各位，我们是幼儿的保护神应该是，你是专业人士，你不能完全听家长的，家长的心态都是让他学的越多越好，越苦越好，行吗？绝对不行。

主持人：

借鉴徐老师刚才的话，我总结三点。

没听之前想听，听之后感觉特别高兴，还没有听够。刚才老师跟我沟通的时候有一个建议，底下园长给徐老师的请求，能不能方便留一个科所或者电话，有需要的话我们咨询。

徐明：

我就只能留手机了，留办公室的，我一个星期才去一次，因为我们不坐班“13381056778”，邮箱特别好记，XU@0-3-6.com