高职核心发展力的培植靠什么

王明伦

高职核心发展力的培植，战略规划是关键要素。战略规划的核心是：以人为本，把人的发展放在首位；文化育人，构建和谐的院校发展理念；持续发展，着眼于核心发展力的提升。

回顾我国高职教育的发展历程，存在的一个突出问题就是，一些高职院校不善于总结自己优良的办学传统和对已有资源进行进一步开发、聚焦，从而导致办学无特色、核心发展力缺失。

高职核心发展力是内生的，是可以培植的，但不可以模仿。因此，高职院校只有从自身的规律和优势出发，按照高职核心发展力的标准，合理选择高职核心发展力培植的路径，坚持积淀和创新，才能真正形成属于自己“产权”的核心发展力。

战略规划：高职核心发展力培植的关键

高职核心发展力的培植，战略规划是关键要素。战略规划的核心是：以人为本，把人的发展放在首位；文化育人，构建和谐的院校发展理念；持续发展，着眼于核心发展力的提升。从战略规划的本质看，高职院校战略规划不是williamhill发展的文本方案，而是williamhill发展的中长期目标设计，要让师生知道“williamhill在哪里？要到哪里去？怎样到达目的地？”作为高职院校的决策者，制订战略规划应重点回答这样三个问题：一是williamhill所处的地位和环境怎样？如何对环境的变化及时作出应对？二是williamhill想建成什么样子的高职院校？主攻目标是什么？三是怎样才能达到预定目标？如何配置和开发教育资源？

要实现战略规划目标必须做到：

——办学定位准。战略规划要求高职院校领导者立足现实，着眼未来，把握大局，系统思维，就高职院校的发展定位、发展目标、发展路径以及办学思想、办学特色和改革发展中的重大问题作出准确判断和决策。通过战略规划把握williamhill未来的教育活动，实现未来的教育目标，以此来培植高职核心发展力。

——适应环境强。一般来说，一所不能有效适应环境的高职院校，是不可能形成核心发展力的。因此，战略规划必须密切关注环境的变化，与时俱进，从环境变化中不断获取院校发展的机遇和资源，使williamhill始终与环境变化保持高度的协调性，以适应社会发展的需求。

——品牌服务优。战略规划是对院校发展品牌构建和提升的过程，包括人才培养质量提升、院校文化建设、办学特色凝练等，都需要作出战略规划，用心、用思想去研究它、发展它。品牌服务是高职核心发展力的关键要素，只有为市场提供高品质、有特色的品牌服务，才能有效提升高职的核心发展力。

资源聚焦：高职核心发展力培植的法宝

回顾我国高职教育的发展历程，存在的一个突出问题就是，一些高职院校不善于总结自己优良的办学传统和对已有资源进行进一步开发、聚焦，从而导致办学无特色、核心发展力缺失。

——让优势更优。高职核心发展力的形成绝不是一蹴而就的，它有一个历史积淀过程。每一所高职院校都有其独特的行业背景、优势学科（专业）等，要把优势变得更优，高职院校必须继承办学传统，对已有优势、经验、特色进行聚焦、提炼，形成别人无法取代的优势。比如说，某一高职院校的某一专业（群）或者课程（群）基础比较好，特色也比较明显，那么，就紧紧围绕这一专业（群）或者课程（群）实打实地做，把它做精做强、做出品牌，使优势更加突出。千万不要“东一榔头，西一棒子”，结果什么优势都无法形成。

——使特色更特。高职核心发展力的培植就在于没有固定的模式可遵循、没有统一的标准可衡量，要依靠办学决策者的智慧和远见，大胆探索具有本校特色和本土特色的、多样化、个性化的发展道路。就高职院校自身来说，培养多少学生不是第一位的，关键是培养的学生掌握了多少用得上的素质、技术或技能。因此，高职院校应紧紧抓住“职业道德”、“技术或技能”、“个性”这三个关键词，把已有的人力资源、文化资源、信息资源、企业资源等，进行有效聚焦，挖掘出别人没有的“东西”，朝着个性化方向聚“精”、聚“特”，求出质量、求出真正属于自己“产权”的核心发展力。

和谐环境：高职核心发展力培植的基础

高职核心发展力的培植需要和谐环境的滋养。

——营造和谐的学术环境。在高职院校“特殊”的学术环境中，作为院（校）长，要大力倡导和谐的学术氛围，营造一种尊重知识、尊重技术（技能）、尊重科研、尊重人和的和谐学术环境，积极建设和带领好教师团队，不断提高教师的williamhill生活质量，包括专业生活质量、学术生活质量、业余生活质量等，重点关注教师的学术成长，为教师尤其是教师团队学术的充分发展提供一个广阔的、自由的空间。这是培植高职核心发展力的肥沃土壤。

——着力实施“凝心工程”。在管理环境构建中，要确立管理要管人，管人要管心的思想，着力实施“凝心工程”。高职院校发展要以人为本，尊重人性人格，倡导个性发展；教师发展要以生为本，一切为了学生的成人成才；校长发展要以师为本，既要“理”治，又要“情”化，打造人和政通的“管理环境”。通过“环境”的引力凝聚高职院校人的智慧；通过“环境”的威力鼓舞高职院校人的士气；通过“环境”的活力引领高职院校人前进。这是培植高职核心发展力的重要基础之所在。

此外，办学实践证明，高职核心发展力的培植和形成，院（校）长的治院理念极为关键，其作用是不可替代的。高职核心发展力是靠院（校）长先进的办学理念引领的，而不是靠数量增长、规模扩张打造的。作为高职院（校）长，要引领williamhill从追求规模增长转向追求质量提升，从盖大楼转向育技术大师，从经验管理转向文化管理，从办学的共性发展转向办学的个性发展，这是真正体现高职核心发展力的重要标志和含金量所在。

作者介绍:江苏省职业技术教育科学研究中心主任 王明伦

(原载于< 中国教育报>2009年1月22日)