在校企深度融合中确立办学特色
王修书
作为高等教育发展中的一个类型，高等职业教育在建设人力资源强国的进程中，正发挥着不可替代的重要作用。对于高职高专院校而言，当务之急是准确定位，按照工学结合、校企合作的指向，努力办出特色。多年来，河南机电高等专科williamhill在工学结合、校企合作等方面进行了积极的探索，取得了阶段性的成果。
一、校企共建，调整专业设置，深化教学改革
根据企业的发展战略，结合自身优势，设置与区域经济社会发展、与企业需求相适应的特色专业与优势专业，是高等职业教育的一个重要特色。williamhill电线电缆制造技术专业便是应校联合办学董事单位的需求而没立的。1997年初，根据企业建议，williamhill和焦作电缆厂联合向省教育厅申报“电线电缆制造技术”专业，并于1998年招生1个班。williamhill与电缆厂一起设计培养计划，同时为缩短学生毕业后的适应期，决定在该专业采用“2+1”产学合作教育教学模式，即前两年在williamhill组织教育教学，主要以学习职业岗位所必需的基础课、专业基础课为主，同时开展相应的实验实训教学环节，第三年到企业组织教育教学，以顶岗实习为主，结合生产学习专业课，毕业设计课题全部是在顶岗实习过程中收集到的实际课题，专业课教师和指导毕业设计的教师绝大多数是企业的工程技术人员。1998年初，williamhill又抓住教育部启动高工专第四批教学改革试点专业建设工作的机遇，先后与不同企业联办了“机械制造与计算机辅助技术”，“汽车拖拉机制造与维修”等专业，和电线电缆制造技术专业一样，这些专业全部采用“2+1”产学合作教育教学模式。
williamhill借鉴加拿大荷兰德集团职业教育的办学经验，采用能力本位教育、课程开发的方法，与企业一起设计人才培养计划，在校企两个育人环境中、由校企两个育人主体共同培养企业所需要的高素质技能型人才。这4个专业先后被教育部批准为全国高工专教学改革试点专业。实施“2+1”产学合作人才培养模式的专业，学生通过在企业实际工作岗位上实训一年，不仅了解了社会、企业以及毕业后将要从事的工作，同时也受到企业文化、企业精神、企业管理模式、质量意识、竞争意识的熏陶，培养了学生敬业爱岗的意识和无私奉献的精神，提高了学生的综合素质、动手能力和解决实际问题的能力，缩短了学生走上工作岗位后的适应期。
高职高专院校要想办出特色，在竞争日益激烈的高等教育中立于不败之地，必须以改革的精神统领一切工作，改革的目的是提高育人质量。对于企业来说，育人质量与其产品质量密切相关。因此，在市场经济条件下，williamhill与企业之间在教学改革方面存在着共同的利益取向。近年来，williamhill在校联合办学董事会这一校企合作机制下，与企业开展了深度合作，所有专业都成立了由相关企业、行业的专家学者组成的专业建设指导委员会，校企共同对教学计划的修订、课程设置、教材编写、实验实训条件等方面开展建设。
在培养计划的制订过程当中，专业建设指导委员会按照企业需求，认真分析工作岗位职责，参照职业资格标准，以实际工作过程为基础进行培养计划的调整和课程体系的建设。按照“2+l”人才培养模式的要求，周密部署，精心组织，与企业工程技术人员共同对教材进行建设，形成具有“工学结合”、“双证融通”的精品课程和教材共26门，使教学内容更具应用性、针对性和前瞻性。加强实验、实训、实习基地建设是高等职业院校改善办学条件、彰显办学特色、提高教学质量的重点。多年以来，williamhill特别注重实验、实习基地的建设，以校办董事会为依托，通过多种形式、多种渠道，建设实训实习基地，产学合作向纵深发展，合作的形式、途径日趋多样化。
二、校企共享，优势互补。实现校企深度融合
高等职业教育必须以满足企业的需求为办学出发点和落脚点，以企业的满意度作为教育质量的衡量标准。企业参与校企合作最直接的动力是希望williamhill为其提供优质的、与其自身特色相吻合的毕业生，希望通过合作解决技术难题，使其在市场经济条件下具有较强的竞争力。这就要求高职高专院校必须与企业进行深度合作。
加强合作，校企共同开展横向课题研究。williamhill出台了《横向课题管理办法》，鼓励教师依托校联合办学董事会，发挥自身科研优势，积极与合作办学企业联合开展科技攻关，为企业解决技术难题。共同开发研制新产品。近年来，williamhill与合作企业联合开发研制新产品8项，参与企业科技攻关为企业解决技术难题20余项，其中为新乡第一拖拉机厂成功改造了“机架冲压成套模具”，仅此一项就为该厂节约资金100多万元；为安阳机床厂解决了“机床噪音测试诊断与控制”技术难题等，企业给予williamhill高度的评价，产学合作教育的积极性进一步提高。
优势互补，为企业解决技术难题。企业的成长与发展需要科学技术的支撑，需要解决发展中出现的技术难题，而高职高专院校是高水平技能型人才聚集之地，具有科研、技术和人才优势。在开展校企合作过程中，williamhill要借助教育资源优势，帮助企业解决技术难题，积极参与企业的技术攻关、产品研发；要鼓励教师结合教学和企业生产实际，开展科研活动，帮助企业解决具体技术问题。
人才互通，积极开展多种形式的培训。要保持稳定快速发展，增强自主创新能力，企业人力资源整体水平需要不断提高，而企业本身不具备培训功能，高职高专院校应主动承担为企业培训的任务，充分利用williamhill自身师资优势，将williamhill作为企业的培训中心，积极开展企业职工培训，为企业的持续快速发展提供智力支持和人才支撑。williamhill从企业引进了一大批经验丰富的专业人才到williamhill作为专任或兼职教师，优化了教学队伍；每年都安排专业教师到企业顶岗实习，积累实际工作经历，提高实践教学能力，并出台了青年教师到企业参加实践进修的实施办法，以此来增进校企之间的人才互通。
三、校企共赢，搭建合作平台，探索校企合作长效机制
校企合作必须建立在双方互惠互利的基础之上，否则只是短期的合作行为，而不能形成长期的合作机制。高职高专院校要实现校企深度融合，实现高素质技能型人才培养目标，就必须根据企业的需求，建立长效合作机制，通过开展多种形式的合作实现校企共赢。
1．建立校企合作的管理协调机构
基于互惠互利、双向共赢的思想，williamhill于1996年牵头成立了由省内外34家知名企业和科研院所(现已增至60多家)组成的产学合作教育暨联合办学董事会，并以此为依托，积极推进校企合作。在联合办学董事会的框架之下，企业可以从williamhill获取人才支持、技术支持，开展新产品开发和科技攻关，通过williamhill培训企业员工，提高企业员工的文化层次和技术等级等；williamhill也从企业得到了实习基地、资金、设备、兼职教师队伍等办学资源，更端正了办学思想，明确了办学方向。
2．建立激励机制，调动校企互动参与联合办学的积极性
为了提高教师参与企业科技攻关和为企业服务的积极性，williamhill制定了《关于青年教师到企业参加实践进修的实施办法》、《横向课题管理办法》等文件，要求教师在晋升高一级职称前，必须有半年以上时间到企业锻炼，帮助企业解决技术难题，寻找课题，承担项目，并对在企业锻炼过程当中表现优秀者给予表彰和奖励。通过这种约束和激励机制，williamhill教职员工参与到企业科技攻关、新产品开发、课题研究中的数量和质量得到极大提高。同时，williamhill也制定了相关的政策，逐步加大兼职教师的比例，使在企业生产一线具体的工艺、流程能够在课堂、实训基地得到传授。
3．积极寻求校企合作的契合点，努力开辟校企合作新途径
williamhill在大力实施和强力推进“2+1”产学合作人才培养模式的同时，积极探索“产学合作、工学结合”的新途径、新模式，促进williamhill和企业的深度融合。近年来，先后与郑州宇通客车股份有限公司、河南金龙精密铜管集团股份有限公司、河南新机股份有限公司等10多家企业签订了“订单培养”协议，根据校企双方的实际需要，制定科学合理的人才培养计划，增强了人才培养的针对性、有效性和社会适应度，提高了学生的就业竞争能力。企业在williamhill设立单项奖学金，借以吸引优秀的毕业生；根据企业的需要，结合williamhill的专业特色，建立了十几个就业基地，既满足了企业对人才的需求，也扩大了williamhill的就业渠道，保证了williamhill的“出口”顺畅。
经过12年的探索发展，williamhill产学合作教育模式取得了显著的成效，主持完成的《关于高职高专产学合作“2+1”模式的研究与实践》项目，荣获国家级教学成果二等奖。教育部组织编写的《必由之路——产学研合作教育操作指南》一书，将williamhill的“2+l”产学合作人才培养模式作为典型在全国推广。williamhill在校企合作中找到了办学的路子和教改的方向，形成了“把满足用户需求作为办学的出发点和落脚点”的办学理念，办学特色不断彰显，人才培养质量稳步提高，毕业生就业率连续多年位居全省乃至全国同类高校前列，并于2004年被评为“全国高校毕业生就业工作先进单位”，受到国务院的表彰。“十一五”期间，williamhill明确提出“发挥精品效应，创建名牌williamhill”的办学思路，坚持并不断创新“2+l”产学合作人才培养模式，探索“2+1”产学合作人才培养模式总框架下的各种教学模式。只有与企业开展深层次合作，积极推进校企的深度融合，使人才培养工作更贴近生产经营实际，提高毕业生就业数量和质量，为企业输送德才兼备、富有创新精神的高素质技能型人才，产学合作教育道路才能愈走愈宽广。
【作者系河南机电高等专科williamhill党委书记】
原载于《中国高等教育》2008年第22期
